El aguacate y los problemas causados por este superalimento (preguntas)

a) ¿En dónde si sitúa la problemática? ¿Cuáles son sus características ambientales? Busca mapas del sitio y fotos y publícalas en tu blog.
b) ¿De qué recursos naturales se trata? Son renovables o no renovables?
c)¿ Cúal o cuáles son las causas?
d) ¿Quiénes intervienen en esta situación? ¿Qué rol cumple cada uno?
e) ¿Qué consecuencias( sociales-económicas, ambientales) podés observar?

a) La problemática se sitúa en Petorca, una provincia de Chile. Las características del ambiente son que los ríos no tienen agua y están secos y que allí hay montañas.

b) El recurso renovable del que se trata son los aguacates, un tipo de producto renovable.

c) Este problema es causado porque los productores de aguacate ubican sus cultivos en Chile, donde el agua es muy escaza. Esto hace que la gente ubicada cerca de la zona de producción no tenga agua ya que toda la que hay la ultilizan los productores de palta (producto que necesita muchísima agua).

d)En este problema intervienen los productores de palta y la población. Los productores cumplen el rol de causar un daño sin pensar en el agotamiento del agua y los problemas que causan en la población y el pueblo cumple el rol de der dañando por la producción de este superalimento.

e) Como consecuencia ambiental puedo notar que el agua además de ser escaza no se cuida y distribuye de manera correcta, hay lugares con mucha vegetación (cultivo de aguacates) y lugares con grandes sequías (tierras del pueblo). Como consecuencia social puedo notar que la gente se queda sin agua debido a este fruto cuando el acceso a ella es un derecho de todos los humanos ya que es esencial para vivir. Y económicamente me doy cuenta de que no sólo menos personas le compran aguacates a estos productores debido al daño que causan, sino que también las personas de alrededor no tienen agua y no pueden realizar actividades para obtener ganancia.

Educación Tecnológica 17/5

En nuestra última clase de Educación Tecnológica decidimos que vamos a producir. En un principio teníamos muchas opciones pero después fuimos descartandolas viendo el costo que se necesitaba para producirlas y el beneficio que probablemente obtendríamos por cada producto. Al final decidimos hacer juegos de mesa y para nuestra próxima clase debemos presentar de a pares un juego inventado por nosotros.

La guerra de los yacarés

En nuestra clase de Lengua leímos el cuento “La guerra de los yacarés” e hicimos una ilustración en grupos de una escena. Yo trabajé con Lucas Vorbeck, Facundo Segura y Pilar Omodeo. Hicimos una cartulina con el dibujo de una parte del cuento y también una presentación en la cual hablabamos sobre el Río Paraná (flora y fauna) y el autor del cuento, Horacio Quiroga.

Esta es la cartulina:

 

¿Qué hicimos el 10/5 en Ed. Tecnológica?

En nuestra última clase de Educación Tecnológica repasamos con una presentación lo que vimos las clases pasadas sobre los procesos productivos por los que pasa una materia prima hasta volverse un producto final. Además propusimos ideas sobre qué producto podemos producir este año en el colegio. Pensamos en billeteras, hojas de carpeta, ponchos y muchas cosas más pero hasta ahora la idea que más nos gustó y nos resultó conveniente fue hacer juegos de mesa.

Never stop on the motorway

In Language our classmates Emilia Varela and Nicolás Grosso did a presentation about a story we read, “Never stop on the motorway”, that helped me to understand more the plot and the vocabulary included. There is also a description of the characters that appear in the story.

It is the following one:

http://emiliavarela.cumbresblogs.com/files/2018/05/Never-Stop-on-the-Motorway.pdf

¿Qué hicimos en Ed. Tecnológica el 3/5?

Hoy en nuestra clase de Educación Tecnológica aprendimos mas sobre la producción. Vimos los factores a tener en cuenta al elegir un producto (diseño, calidad, precio, marca, etc.) y otras cosas como por ejemplo el valor agregado (lo que se le agrega a un producto para que se elija y compre antes que otros, gracias a esto los productos se venden mucho más y se vuelven mas “competitivos”). Vimos que la producción puede ser por orden de fabricación (encargo) como también puede ser producida para venderse en el mercado. Ella también puede ser manual (no si o si utilizando solo las manos), mecanizada o automatizada. Aprendimos que cuando los productos se fabrican en serie son todos iguales y cuando se producen artesanalmente son distintos. Algo interesante fue que aprendimos que la producción puede ser continua o intermitente, es decir, se puede producir un producto por un largo plazo de tiempo o limitadamente.

Lo que hicimos en Educación Tecnológica el 26/4

En nuestra última clase aprendimos los procesos de producción y sus distintos pasos. Vimos que primero tenemos a la materia prima que luego de pasar por una serie de acciones se convierte en un producto final. Aprendimos los pasos necesarios a seguir en un proceso de producción y nos mostraron distintos vídeos en los que veíamos claramente como se fabricaban por ejemplo los lápices y aceites de oliva, comprendimos así todos los pasos por los que una materia prima pasa hasta volverse un producto y venderse.